В настоящее время в системе дошкольного образования накоплен большой опыт нравственного воспитания детей. Экономическое воспитание тесно связано с ним. Как утверждал академик Б. Т. Лихачёв, специфика процесса нравственного воспитания состоит прежде всего в том, что его содержание касается практически всех сторон общественной и личной жизни людей.
Вместе с тем, экономическое воспитание имеет и свою специфику. Она заключается в том, что важно научить детей понимать и ценить окружающий мир предметов как результат труда, научить уважать людей, умеющих трудиться и честно зарабатывать деньги; на доступном уровне дети должны осознать понятия «труд — товар — деньги»; с ранних лет необходимо воспитывать привычку беречь такие богатства, как вода, тепло, электроэнергия.
У детей должны быть воспитаны начала разумного поведения, разумных потребностей, умение правильно вести себя в реальных жизненных ситуациях.
В экономической воспитанности выделяют три уровня направленности:
- малоустойчивая;
- устойчивая;
- высокоустойчивая.
Если ребёнок совершает правильное поведение (к примеру, выключает за собой воду) лишь под контролем педагога, то он характеризуется малоустойчивой направленностью поведения.
Если ребенок в привычных условиях самостоятельно справляется с правилами поведения (закрывает за собой дверь, выключает воду), то это свидетельствует об устойчивой нравственной направленности.
К высокоустойчивой нравственно—экономической направленности поведения относится способность ребенка высоконравственно поступать, как вне контроля взрослых, так и в непривычных условиях.
В нравственно—экономическом воспитании детей необходимо исходить из следующей последовательности:
- формировать нравственное сознание, представления, понятия;
- формировать чувства, переживания;
- формировать привычки экономико—нравственного поведения.
Большую помощь в формировании нравственно—экономического сознания оказывает семья, именно в семье происходит усвоение ребёнком принятых в современном обществе основных экономических положений и принципов.
Формирование нравственно—экономических знаний — довольно сложный процесс. Необходимо, чтобы он осуществлялся последовательно и систематически. Значительное место в этой работе отводится чтению художественных произведений, рассматриванию иллюстраций, решению специальных педагогических ситуаций, а также экономико—этическим занятиям.
Примерная тематика экономико—нравственных занятий может быть следующей:
- Знакомство с правилами поведения в группе.
- Воспитание заботливого отношения к близким людям, членам семьи, товарищам и друзьям.
- Воспитание честности и правдивости.
- Воспитание умения беречь личное имущество.
- Воспитание умения беречь имущество группы.
- Знакомство с правилами пользования водой, электроэнергией.
- Воспитание бережливого отношения к имуществу детского сада.
- Формирование умений и навыков самообслуживания, экономного расходования воды.
- Формирование санитарно—гигиенических умений и навыков.
- Обучение правилам пользования электроэнергией.
- Обучение правилам бережливого отношения к теплу.
- Знакомство детей с тем, что каждый человек уникален и ценен.
- Формирование благородства, любви, милосердия, доброты, правдивости.
- Обучение умению слушать, разрешать конфликты, уважать мнение других людей.
Екатерина Архипова
